Cledia de Mello de Tourné
Cledia de Mello de Tourné (Rivera, 29 de agosto de 1929 – Montevideo 9 de noviembre de 2012) fue una maestra, pedagoga y escritora uruguaya.[1]
| Cledia de Mello de Tourné | ||
|---|---|---|
| Información personal | ||
| Nacimiento |
10 de septiembre de 1929 (95 años) Departamento de Rivera (Uruguay) | |
| Nacionalidad | Uruguaya | |
| Información profesional | ||
| Ocupación | Escritora | |
Fue cofundadora con Cristina Etorena del Colegio y Liceo CENI y desarrolladora de la Metodología pedagógica MNI, basada en la experiencia del niño y en un sistema de relaciones integrales, donde los conceptos no se abordan por separado.
Biografía
editarCledia de Mello comenzó su carrera cubriendo una vacante de maestra en la escuela rural Los Tres Cerros en departamento de Rivera en la década de 1950. Pese a no ser egresada de la carrera de magisterio esta etapa es donde desarrolló sus primeras aproximaciones a las ideas pedagógicas al observar y trabajar intuitivamente con los niños.
Ya lo dijo en el semanario Brecha en el 2009:[2]
La vacante fue una emergencia, o la cubría una estudiante que cumpliera con ciertos requisitos educativos o esos niños se quedaban sin maestra y punto. Para mí fue de sopetón, como ni base teórica tenía, empecé a observar, a trabajar con los niños de manera muy intuitiva y me fui fogueando. Ellos venían desde lejos, a caballo, a pie, como podían. Llegaban a las diez de la mañana, almorzaban y volvían a sus ranchos a las tres de la tarde. Me daba pena verlos venir con tanto esfuerzo y me preocupaba que se fueran con tan poquita cosa. Los pequeños se llevaban una letra o un número para repetirlo y aprender a escribirlo, y volver al otro día. Y aunque yo no tenía información de cómo se enseñaba, eso me parecía muy pobre. (…) Habrá pasado más de un mes en esa monotonía y pensé: “Así no va, en vez de enseñar de a una letra voy a enseñar de a varias a la vez”. Observé que aprender el conjunto de letras les ayudaba a diferenciar las unas de las otras, y el niño tenía un campo más amplio de comprensión y rápidamente empezaban a escribir. En esta escuela que tomé en suplencia a mitad del año, todos los chiquilines para fin de año ya sabían leer y escribir. Así fue la primera experiencia donde germinó la metodología.Cledia de Mello de Tourné
Formación
editarInició sus estudios en la ciudad de Montevideo y desde un principio se mostró crítica con los planes de estudio que, según ella, dejaban poco tiempo para pensar y profundizar. En los años 60, conoció la obra de John Dewey y de Jean Piaget[3], lo que le proporcionó el sustento teórico para sus ideas pedagógicas, enfocándose en el desarrollo cognitivo de los niños.
En 1979, ya cumplidos 25 años de carrera en la educación pública, se encontraba como Maestra en la escuela N.º 10 de Montevideo.
Fundación del Colegio CENI
editarDurante la dictadura cívico militar en Uruguay desarrollada entre 1973 y 1985, se le niega la prórroga para desempeñarse en la educación pública quedando excluida de las aulas. Independientemente de lo anterior, ante la iniciativa de un grupo de padres y docentes que retiraron a sus hijos del sistema educativo, continuó su trabajo como maestra de 8 niños en un pequeño apartamento en la calle 18 de julio y Río Negro. Estas circunstancias y en conjunto con Cristina Etorena se decanta en la fundación del colegio privado CENI.
En su desempeño al frente de este instituto desarrolló la MNI (Metodología Natural e Integral), basada en la experiencia del niño y en un sistema de relaciones integrales, donde los conceptos no se abordan por separado.
Permanece al frente de la dirección del colegio hasta su fallecimiento en el 2012 a la edad de 83 años en el departamento de Montevideo.
Metodología
editarCledia de Mello desarrolló una metodología basada en el respeto profundo hacia los niños, considerándolos como personas pensantes y creadoras. Enseñaba a los docentes a no descalificar a los niños y a valorar su bagaje de conocimientos centrándose en las siguientes ideas:
- El involucramiento del cuerpo en todo el proceso de aprendizaje.
- La relevancia de la propia experiencia y la toma de conciencia de ella.
- La importancia del grupo y la interacción con los pares en los procesos de aprendizaje.
- El lugar de la conversación y el diálogo grupal en el aula.
- El abordaje sistémico de la enseñanza.
- La incorporación de la perspectiva antropológica en la producción del conocimiento y a su vez la importancia de la vida y del ser humano como transformador de la realidad.
- La inclusión educativa en su más amplia acepción.
- La defensa de la autonomía técnica de los cuerpos docentes.
- Una permanente apuesta a la excelencia.
Bibliografía
editar- Una experiencia sobre la enseñanza de la lectura y de la escritura (1975) CIESU - Centro de informaciones y estudios del Uruguay
- Metodología Natural e Integral (1986) CENI
- Pienso, hablo, leo, escribo (1991) CENI
Referencias
editar- ↑ «Libros de Referencia en la Biblioteca del parlamento de la Nación».
- ↑ decode.uy. «Reivindicación de la soberanía pedagógica: entrevista a Susana Bonilla. Recuperar a Cledia de Mello y su metodología.». Resistencia (en inglés). Consultado el 29 de diciembre de 2024.
- ↑ [Jorge] Comprueba el valor del
|enlaceautor=(ayuda) (7 de octubre de 2024). «LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DE CLEDIA DE MELLO». Letras Internacionales (Universidad ORT Uruguay) 106 (04): 4. Consultado el 29 de diciembre de 2024.
Datos: Q56670976
