TIMSS

El Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (del inglés Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS) es una evaluación internacional de conocimientos de matemáticas y ciencias de los estudiantes inscritos en los grados cuarto y octavo de todo el mundo.

TIMSS fue desarrollado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), para permitir que las naciones participantes compararan el logro educativo de los estudiantes a través de las fronteras.

La IEA también lleva a cabo el estudio de Progreso en el Estudio Internacional de Competencia en Lectura (del inglés Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS). TIMSS se aplicó por primera vez en 1995.

A partir de entonces se realiza cada cuatro años. En la prueba correspondiente al año 2007 participaron 425.000 estudiantes, de 59 naciones.^[1] Las pruebas TIMSS 2011 se publicaron en http://nces.ed.gov/timss/results11.asp.^[2] Otro estudio similar es el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA).

Método

TIMSS consiste en una evaluación de matemáticas y de ciencias, así como en cuestionarios relativos a estudiantes, maestros y escuelas. La evaluación actual incluye los temas de matemáticas y ciencias a los cuales los estudiantes hayan estado expuestos hasta los grados 4o. y 8o. Se han utilizado dos diferentes sistemas de puntuación.

El resultado final se ajusta de modo que, en cada prueba, siempre los valores de la media sean 500, y los de la desviación estándar, 100. Para cada año se recalcula el resultado de tal manera que estos valores no cambian.
Para los años siguientes se mantienen la media de 1995 y la desviación estándar, lo cual puede causar que los años posteriores tengan diferentes promedios y las desviaciones estándar de 500 y 100. Esto en parte debido a los cambios en las naciones participantes. Este sistema permite comparaciones más sencillas entre los años de prueba.^[3]

1995

La evaluación realizada en 1995 incluía los grados 4, 8, y el último año de la escuela secundaria. Para poder evaluar los conocimientos de los estudiantes, los temas de evaluación presentaban una serie de dificultades y complejidad. Entre muchos otros temas, los cuestionarios estudiantiles están diseñados para recoger información referente a los antecedentes de los alumnos, actitudes y creencias relacionadas con la instrucción y el aprendizaje, e información acerca de sus experiencias en el aula. Los cuestionarios escolares y para profesores eran relativos a horarios de clases, cobertura de contenido de las matemáticas y de ciencias, políticas escolares, preparación y antecedentes didácticos de maestros, entre muchos otros tópicos.

TIMSS fue creado mediante una amplia colaboración de los países participantes. Expertos en currículos, medición y educación, de todo el mundo, colaboraron para crear los marcos de evaluación, listas de artículos y cuestionarios. Este sistema evaluatorio se basa en los planes de estudio de las escuelas de todo el mundo. Se ha organizado para investigar cómo a los estudiantes se les proporcionan oportunidades de instrucción, y los factores que influyen en la manera que los estudiantes hacen uso de estas oportunidades. De los planes de estudio aludidos, el TIMSS se propone investigar tres niveles:

Previsto. Este plan se define como las matemáticas y las ciencias que la sociedad pretende que los estudiantes aprendan y cómo los sistemas educativos están organizados para responder a esta demanda.
Implementado. Es lo que realmente se enseña en las aulas: qué y cómo se instruye.
Alcanzado. Consiste en lo que han aprendido los estudiantes.

Mediante los distintos cuestionarios se procura información acerca del plan de estudios destinado y aplicado. Por medio de la evaluación se aspira a determinar lo que saben los estudiantes.

El aprovechamiento en los EE. UU. en relación con los otros países disminuyó con el aumento de edad: los del grado 12 se desempeñaron peor que los de 8.º grado, los cuales a su vez rindieron peor que los de 4.º grado.^[4]

Estados Unidos 2007

En los Estados Unidos, el Centro Nacional de Estadísticas Educativas del Departamento de Educación lleva a cabo el TIMMS. Los datos de los estudiantes estadounidenses se pueden rastrear también por grupos étnicos y raciales, así como nacionales.

En su conjunto, los estudiantes de 4.º grado en los Estados Unidos lo hicieron peor que las mejores naciones asiáticas y europeas. Sin embargo, desglosados por raza, los estadounidenses de origen asiático obtuvieron resultados comparables a los logrados por los de países asiáticos. A su vez, los estadounidenses de origen europeo obtuvieron notas similares a los alcanzados por los alumnos de las mejores naciones europeas (aunque estas agregan su propio resultado independientemente de la raza o el origen). Los estadounidenses de origen hispano promediaron 505, comparable a los obtenidos por estudiantes de Austria y de Suecia, y los afroamericanos, con 482, fueron equiparables con los de Noruega.

Los estudiantes de 8.º grado en los Estados Unidos también estaban rezagados con respecto a los alumnos de las mejores naciones asiáticas y europeas. Desglosado por raza, en matemáticas, los asiáticos estadounidenses (sin distinción entre los asiáticos orientales y otros asiáticos) obtuvieron resultados comparables con los del Sudeste Asiático, con 549. Las notas de los estadounidenses blancos fueron similares a las logradas por los alumnos de los mejores países de Europa, con 533, los hispanoamericanos promediaron 475, equiparables a los estudiantes de Malasia y de Noruega, y los afroamericanos, con 457, eran comparables a los alumnos de Bosnia y Herzegovina, así como de Líbano.^[5]

Primeros 10 países por tema y por año

Matemáticas (8.º grado)

TIMSS 1995

TIMSS-R 1999

TIMSS 2003

TIMSS 2007

1.	Singapur	643
2.	Corea del Sur	607
3.	Japón	605
4.	Hong Kong	588
5.	Bélgica	565
6.	República Checa	564
7.	Eslovaquia	547
8.	Suiza	545
9.	Países Bajos	541
10.	Eslovenia	541

1.	Singapur	604
2.	Corea del Sur	587
3.	Taiwán	585
4.	Hong Kong	582
5.	Japón	579
6.	Bélgica	558
7.	Países Bajos	540
8.	Eslovaquia	534
9.	Hungría	532
10.	Canadá	531

1.	Singapur	605
2.	Corea del Sur	589
3.	Hong Kong	586
4.	Taiwán	585
5.	Japón	570
6.	Bélgica	537
7.	Países Bajos	536
8.	Estonia	531
9.	Hungría	529
10.	Malasia	508

1.	Taiwán	598
2.	Corea del Sur	597
3.	Singapur	593
4.	Hong Kong	572
5.	Japón	570
6.	Hungría	517
7.	Inglaterra (y Gales)	513
8.	Rusia	512
9.	Estados Unidos	508
10.	Lituania	506

Ciencias (8.º grado)

TIMSS 1995

TIMSS-R 1999

TIMSS 2003

TIMSS 2007

1.	Alemania	607
2.	República Checa	574
3.	Japón	571
4.	Corea del Sur	565
5.	Bulgaria	565
6.	Países Bajos	560
7.	Eslovenia	560
8.	Australia	558
9.	Hungría	554
10.	Inglaterra (y Gales)	552

1.	Taiwán	569
2.	Singapur	568
3.	Hungría	552
4.	Japón	550
5.	Corea del Sur	549
6.	Países Bajos	545
7.	Australia	540
8.	República Checa	539
9.	Inglaterra	538
10.	Finlandia	535

1.	Singapur	578
2.	Taiwán	571
3.	Corea del Sur	558
4.	Hong Kong	556
5.	Estonia	552
6.	Japón	552
7.	Hungría	543
8.	Países Bajos	536
9.	Estados Unidos	527
10.	Australia	527

1.	Singapur	567
2.	Taiwán	561
3.	Japón	554
4.	Corea del Sur	553
5.	Inglaterra (y Gales)	542
6.	Hungría	539
7.	República Checa	539
8.	Eslovenia	538
9.	Hong Kong	530
10.	Rusia	530

Puntajes de 8.º grado promedio por país

Véase también

Informe PISA: evaluación de los países de la OCDE.

Referencias

↑ IEA. «About TIMSS 2011» (en inglés). Consultado el 20 de agosto de 2012.
↑ IEA. «TIMSS 2011 Schedule» (en inglés). Consultado el 20 de agosto de 2012.
↑ TIMSS 2007 Internacional de las Matemáticas Report, 2008, IEA
↑ U.S. Department of Education (Febrero de 1998). Pursuing Excellence: A Study of U.S. Twelfth-Grade Mathematics and Science Achievement in International Context. Consultado el 20 de agosto de 2012.
↑ Highlights From TIMSS 2007

Enlaces externos

TIMSS Internacional
TIMSS del Departamento de Educación de EE.UU.
TIMSS: Qué hemos aprendido sobre enseñanza de Matemáticas y Ciencias? Archivado el 11 de febrero de 2012 en Wayback Machine. (en inglés) - Education Resources Information Center Centro de Matemáticas Ciencias y Educación Ambiental, Columbus, Ohio.

Publicaciones clave

Datos: Q588485

[about-1] IEA. «About TIMSS 2011» (en inglés). Consultado el 20 de agosto de 2012.

[sch-2] IEA. «TIMSS 2011 Schedule» (en inglés). Consultado el 20 de agosto de 2012.

[3] TIMSS 2007 Internacional de las Matemáticas Report, 2008, IEA

[4] U.S. Department of Education (Febrero de 1998). Pursuing Excellence: A Study of U.S. Twelfth-Grade Mathematics and Science Achievement in International Context. Consultado el 20 de agosto de 2012.

[5] Highlights From TIMSS 2007

[1]

[2]

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[4]

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